??互動式教堂法的特點(diǎn)（1） ?

??? 如何盡最大可能使我們的安全培訓(xùn)做到理論聯(lián)系實(shí)際，是我們在職工培訓(xùn)工作中面臨的一大難題。通過近幾年對職工安全培訓(xùn)教學(xué)的不斷摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為在職工培訓(xùn)工作中采用互動式的教學(xué)方法，是非常行之有效的。現(xiàn)將我在職工安全培訓(xùn)教堂實(shí)踐中采取互動教學(xué)法的一些做法和體會介紹如下，供同道參考。

??? 職工安全培訓(xùn)的對象都是成人，對所學(xué)內(nèi)容都有大致的了解，甚至已基本掌握。針對這種“有所知”的情況和成人學(xué)習(xí)“注意力難集中”的特點(diǎn)，培訓(xùn)教師在講課時(shí)就要力求避免使用“滿堂灌”的方法教學(xué)。教師在適當(dāng)時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用教師與學(xué)員討論互動的方式，把學(xué)員的思維引向深處。另外利用討論互動的方法教學(xué)，還可以幫助學(xué)員尋找易忽視和易遺忘的知識。針對他們的實(shí)際情況，對學(xué)員在工作中遇到的一些比較集中的問題適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)懸念，做到讓學(xué)員“跳一跳就可以摘到桃子”。同時(shí)，教師應(yīng)注意利用學(xué)員這一有效資源庫，利用學(xué)員教學(xué)員、學(xué)員教我們的方式，進(jìn)行互動式教學(xué)，讓學(xué)員成為課堂的主體，積極動口——發(fā)言、討論、爭辯，動腦——思考、判斷，從而讓學(xué)員達(dá)到自澄清模糊認(rèn)識，互相學(xué)習(xí)，做到真正的領(lǐng)會與提高，同時(shí)可以較大程度地解決成人教育中“難于管理”“懶于思考”“不愿溝通”的一些難題。
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互動式教學(xué)法的應(yīng)用（2）

??? 2.1摸清情況，針對實(shí)際

??? 進(jìn)行前期調(diào)研，摸清學(xué)員及設(shè)備的基本情況，去基層現(xiàn)場掌握最真實(shí)的現(xiàn)場資料，是開展互動式教學(xué)的前提。

??? 如果我們在職工培訓(xùn)工作中非常清楚各學(xué)員單位的實(shí)際情況，那學(xué)員一定會感覺這些內(nèi)容就是講給他們聽的，那么他們一定會非常認(rèn)真地聽講。要最大程度地做到理論聯(lián)系實(shí)際，教堂與現(xiàn)實(shí)所需盡量吻合，就必須了解最真實(shí)的一線資料。以起重工安全培訓(xùn)班為例，在開班前，我們對煉油廠、油建公司、機(jī)廠、物資供應(yīng)處等學(xué)員較集中的幾個(gè)單位進(jìn)行了調(diào)研摸底。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研，了解到了許多實(shí)際情況，某些單位存在一些比較嚴(yán)重的起重安全隱患。例如：某機(jī)廠抽油機(jī)分廠作為機(jī)廠生產(chǎn)的主導(dǎo)部分，抽油機(jī)的安裝、試車、現(xiàn)場修理及行車修理經(jīng)常在8m以上高空作業(yè)，現(xiàn)場沒有安全作業(yè)設(shè)備，但由于生產(chǎn)的必需，用吊車吊人、人與物同吊在這里是吊車司機(jī)的“正常工作”，在近幾年內(nèi)已出現(xiàn)過3次人員掉落摔傷事件。

??? 在獲得了大量的第一手現(xiàn)場資料后，我及時(shí)將這些寶貴的資料運(yùn)用到培訓(xùn)中去。在備課中，筆者運(yùn)用“角色換位”的方法，站在學(xué)員的角度去探索教學(xué)從而地把握教學(xué)難點(diǎn)，最大程度地做到討論的選題切點(diǎn)、切實(shí)，使學(xué)員產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)員積極思維，調(diào)動其積極性、主動性，進(jìn)而提高其思考與解決問題的能力。在教學(xué)中通過安全法規(guī)與現(xiàn)存狀況的對照講解，學(xué)員確實(shí)感到了我們的教學(xué)是充分了解現(xiàn)實(shí)的，是比較有針對性的。