被稱為“兵頭將尾”的班組長，在基層作用發(fā)揮如何？近日，筆者走訪了部分班組和職工。其調(diào)查結(jié)果是，在肯定多數(shù)班組長作用發(fā)揮好的前提下，一些人對少數(shù)班組長作用的發(fā)揮持否定態(tài)度。

　　不滿意現(xiàn)象一：對別人是“馬列主義”，對自己是“自由主義”，手電筒總是照別人。

　　在電工班，職工小張說，規(guī)章制度，本來應(yīng)該是一視同仁，大家都應(yīng)該遵守。可少數(shù)班組長對別人是“馬列主義”，對自己是“自由主義”，手電筒總是照別人。比如說在遵守勞動紀律方面，職工遲到、早退受到考核，本無可非議，問題是少數(shù)班組長發(fā)生類似現(xiàn)象，總是要找一些理由來搪塞。還有班組出現(xiàn)了問題，找到班組長，往往手一揮說：“我拿了幾個錢，找領(lǐng)導去”。類似現(xiàn)象使班組長在自己心目的形象大打折扣，威信也降低。

　　不滿意現(xiàn)象二：只談待遇，不談工作，說話不分場合。

　　在基層，大家對這樣的班組長比較反感——只談待遇，不談工作。職工小王說，這種現(xiàn)象放在職工身上，到也情有可原。問題是你是班組長，你的覺悟應(yīng)該比職工高。一些人成天說自己待遇低了，牢騷滿腹，工作不想干，并且說話不分場合，這種思想所產(chǎn)生的負面影響很大，它能像瘟疫一樣很快傳播給其他職工，出現(xiàn)消極怠工、鬧情緒等現(xiàn)象，造成不好的影響。

　　停留片刻后，小王繼續(xù)說，這不是說班組長就不能談收入，發(fā)牢騷，有意見你可以按程序反映，但不能把自己的情緒帶給職工。一旦因這些因素導致事故發(fā)生，吃虧的還是職工。

　　不滿意現(xiàn)象三：平時漠不關(guān)心，發(fā)生事故后當“說客”。

　　職工小李說，平時，少數(shù)班組長對本班組職工的習慣性違章作業(yè)活現(xiàn)象視而不見，不提醒、不制止，而一旦發(fā)生事故，則又采取“大事化小、小事化了”的作法。要么對事故私自安排人進行處理，不匯報，逃避上級追查和處理。要么當好人，發(fā)生事故后，東游西說，試圖替違章者或本班組開拓責任。以至違章職工受到處理后，不去積極主動正面做工作，而是說一些風涼話，打抱不平，致使當事人產(chǎn)生委屈、消極感。

　　這些現(xiàn)象危害性極大，一是私自處理可能導致事故擴大化，造成更壞的后果；二是滋長弄虛作假的不良習氣，不利于職工健康成長；三是容易導致干群之間的隔閡，職工會誤認為是領(lǐng)導給自己“過不去”，給自己“穿小鞋”；四是違章作業(yè)本人和其他職工不能從中受到教育，吸取不到教訓。這不是愛護職工，而是害了職工。

　　不滿意現(xiàn)象四：業(yè)務(wù)素質(zhì)低，技術(shù)不如普通職工。

　　在調(diào)查中，職工對少數(shù)班組長的技術(shù)素質(zhì)表示不敢恭維。職工小趙說，作為“兵頭將尾”的班組長，無論怎樣你的業(yè)務(wù)素質(zhì)都應(yīng)該是班組中的拔尖人物，這樣你才能科學地管理。不然的話，職工就不會服你，因為你技術(shù)水平還不如他。

　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，確實存在類似現(xiàn)象。比如職工培訓，有好多班組長的考試成績就不如班組職工。

　　這種現(xiàn)象，我們也對個別班組長進行了調(diào)查。一是認為自己年齡大，記性不好，比不上年輕人，有甘拜下風的心理；二是認為自己工作忙，家里事情太多，沒有更多的精力來學習；三是存在現(xiàn)在就那么回事，反正工作是干起走了的，有與世無爭的心態(tài)；四是認為理論考得不好，但我有實際經(jīng)驗。

　　以上現(xiàn)象雖然只是發(fā)生在少數(shù)班組長身上，但也不能不引起我們的注意。作為“兵頭將尾”的班組長，在基層往往起著承上啟下的作用。上級的要求、上級的精神要通過班組長去落實，班組的管理要靠班組長去實施。常言說得好：兵熊熊一個，將熊熊一窩，只有班組長的作用發(fā)揮好了，職工才能真心服你，才能心氣順，才能形成團隊精神，才能在你的帶領(lǐng)下，把班組的工作干得更好。