安全文明施工是現(xiàn)代施工企業(yè)打造企業(yè)品牌的重要內(nèi)容之一，筆者結(jié)合多年工作實踐就此提出一個安全管理的新角度：抓管理必須從基層抓起，從最小的管理單位抓起，抓好班組管理，帶動全施工項目部安全生產(chǎn)管理工作開展。下面就做好班組安全管理做一淺析。

　　首先，應(yīng)加強班組領(lǐng)導(dǎo)，制定目標。

　　安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)”，要抓好安全生產(chǎn)、文明施工，領(lǐng)導(dǎo)重視與否至關(guān)重要。企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，始終堅持以安全生產(chǎn)工作為企業(yè)管理的“重頭戲”。提出“狠抓文明施工，推動企業(yè)安全生產(chǎn)再上新臺階”。管理有新思路，成立以公司“一把手”為組長，相關(guān)部門負責人為成員的施工安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，細化到班組長，并制定相關(guān)職責和工作制度，讓制度約束人，細化考核目標，使安全生產(chǎn)分工與個體經(jīng)濟收入掛鉤，確保安全生產(chǎn)活動的順利實施，在企業(yè)班組中樹立“安全出效益，安全是投資”、“沒有一流的文明施工環(huán)境，就沒有一流的工程質(zhì)量”的安全生產(chǎn)新理念。

　　其次，用科學方法對班組人員調(diào)配。

　　1.分級布置法——班組長按操作人員的技術(shù)等級及安全生產(chǎn)素質(zhì)，將其分成A、B、C三級，A級是技術(shù)素質(zhì)高的成員，并有一定的安全生產(chǎn)實際經(jīng)驗的人。B級可分為兩部分：即B1是安全操作能力強者；B2是安全操作能力差者，C級為一般操作能力者，然后，將A與B2組成一對，將C與B1搭配成一對，這樣可使班組成員在安全操作能力上有互補性。

　　2.均衡分配法——此法適用于常有臨時任務(wù)，由班組掌握操作分配權(quán)的班組，班組長根據(jù)以往的安全操作記錄、工作能力，組合班組成員的能力、身體狀況等，分配工作時均衡考慮，盡量讓班組成員揚其長、避其短。

　　3.優(yōu)差配對法——所謂優(yōu)差，指的是班組成員的思想素質(zhì)高低和安全責任的強弱，在一部分不允許一個人操作或作業(yè)的工作中，需要多個人組成操作的施工工序如：腳手架搭設(shè)施工工序。每當此時，在操作作業(yè)中分別將思想素質(zhì)高、操作能力強、安全責任強的成員與在這一方面表現(xiàn)較弱的成員結(jié)為互助組。這樣，由強帶弱，就能從班組成員的整體思想觀念、安全責任心，工作作風上保證施工安全。

　　第三、要轉(zhuǎn)變班組安全管理思路

　　1.強化以人為本的理念和激勵手段。進一步實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，即在安全意識上實現(xiàn)由要我安全向我要安全轉(zhuǎn)變；由他律向自律轉(zhuǎn)變；在安全控制上實現(xiàn)由處理事故向清除隱患轉(zhuǎn)變；在安全監(jiān)督上實現(xiàn)由微觀管理向宏觀控制層次管理轉(zhuǎn)變。

　　2.規(guī)范教育培訓(xùn)體系，著手提升施工人員素質(zhì)?？茖W規(guī)范教育培訓(xùn)體系、規(guī)程教育系列化、案例教育動感化、工種培訓(xùn)自律化，為規(guī)范管理和操作提供素質(zhì)保證，充分認識到安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。“千里之堤，毀于蟻穴”我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理觀念，加強基層班組培養(yǎng)教育，側(cè)重班組班前班后會議，以點帶面，抓好安全管理工作，促進整體安全生產(chǎn)管理的提高。